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第十届“翰文杯”学科专业大赛 ——师范生教学技能大赛方案

2020年12月02日   0   未知

为鼓励和支持我校师范类专业学生积极参加国家、省、市及相关行业、协会和校级举办的专业技能竞赛活动,充分展示我校教育教学改革和制度创新的丰硕成果,“以赛促教、以赛促学”,提高学生专业技能及综合能力。教育学院相关系部经讨论,根据各专业人才培养方案,组织师范生教学技能大赛。

一、组织机构

主办单位:云南经济管理学院

承办单位:教育学院小学教育系

二、比赛对象

教育学院小学教育系、学前教育系、体育系学生。

三、比赛内容

竞赛包括:教师基本功“三字一话” (毛笔字、硬笔字、黑板字、普通话);教师专业能力(教学设计、课堂教学);

参赛学生可以根据自己的个人情况选择其中任一项参加比赛,6项全选视为参加全能比赛。

比赛按单项进行,单项比赛结束后,进行单项评奖。参加全能比赛的学生根据各个单项成绩所占权重进行综合评分,评出全能奖项。

其中:参加课堂教学项目必须参加教学设计项目。

四、比赛日程安排

项目

时间

地点

备注

毛笔字

2020.11.26—2020.12.5

3教203、205

 

具体时间地点以表明表为准

硬笔字

2020.11.26—2020.12.5

3教203、205

 

粉笔字

2020.11.26—2020.12.5

19栋板书实验室

普通话

2020.11.26—2020.12.6

实训楼普通话实验室

教学设计

2020.11.26—2020.12.15

——

课堂教学

2020.12.1—2020.12.18

一教微格教学实验室

五、报名及竞赛方式

1.报名方式:

(1)http://djt516535808.mikecrm.com/JvMp6c9点击链接填写报名表

(2)扫描二维码填写报名表

1.png

2.报名时间截止:2020年11月25日

报名结束后按通知的比赛时间、地点、方式进行比赛。

3.竞赛方式

(1)毛笔字、硬笔字、黑板字、普通话、课堂教学五个项目采用现场竞赛方式,根据学生报名情况进行分组比赛。

(2)教学设计项目采用线上作品评价方式。其设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色,包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容,并在开头注明讲课内容所属年级、学科、课程及适用对象等信息。文件格式:word。文件命名(组名+姓名+班级+教学设计),参赛学生将教学设计报送至邮箱:499585778@qq.com报送截止日期:2020年12月15日。

六、评分标准

1. 教学设计评分表准

班级


姓名


学号


一级指标

二级指标

分值

评价标准

得分

 

前期分析(15分)

教学内容与任务

5

明确教学内容的地位、作用,结构分析准确、清晰,教学任务分解科学合理,有操作性。


学习者分析

5

学习者的起点水平、动机、认知特点和达到目标的手段方法分析准确。


教学重难点

5

教学重点、难点分析准确,表述清晰。


教学目标设计

20分)

目标确定与表述

20

目标设计科学合理,具有可操作性,可评价性,符合学科特点和学生认知发展规律。


教学过程设计

55分)

教学环节

20

教学情境创设有新意,内容充实,环节清晰,过渡自然,有效引导学生积极参与,呈现方式科学合理。


学习方式

15

体现新课程理念,合理运用探究、自主、合作等方式。


教学方法

15

突出重点,突破难点,突出学科特点,符合学生学习特点。


技术应用于教学

5

合理运用视频、音频等手段于教学中。


教学设计整体效果(10分)

内容

5

内容与主题一致,反映教学的内容,关键内容言简意赅,语言清晰、简洁。


布局

5

设计清晰、美观,结构完整,布局合理


合计









2. 课堂教学评分表准

班级


姓名


学号


一级指标

二级指标

分值

评价指标

得分

教学设计

(25分)

教学目标

10

1.符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。

2.明确、合理、具体、可操作性强。


教学内容

15

1.知识结构合理,突出重点、兴趣点,难易适度。

2.融入学生经验之中,联系学生生活和社会实际,适时适量拓展。

3.正确把握学科的知识、思想和方法,注重教学资源的开发与整合。


教学实施

(55分)

教学过程

15

1.根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境,营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围,激发学习兴趣。

2.引导学生主动、合作学习,组织多种形式探究、讨论、交流等活动,培养发现和解决问题的能力。

3.激活学生思维,能大胆质疑问难,发表不同意见,以学生问题为出发点,形成动态生成的教学过程。


教学方法

15

1.寓学法指导于教学之中,寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生,点评适宜。

2.根据教学实际科学运用教学方法,充分体现学科特点,做到因材施教。

3.现代教育技术应用适时适度,实验科学、准确、熟练。


学生活动

15

1.参与态度:热情高,主动参与,自主学习意识强。

2.参与广度:全班不同层面的学生参与学习的全过程,有充分参与的时空和有效的合作。

3.参与深度:学习内容,感受体验由浅入深,学生能提出有意义的问题和新的见解。


教师素养

10

1.有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力,有教改创新精神,有良好独特的教学风格。

2.语言生动、准确,教态亲切有感染力,板书规范。


教学效果

(20分)

目标达成度

20

1.绝大多数学生学习积极主动,获得的知识扎实。

2.在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

3.学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。


合计










3.毛笔字评分标准

班级


姓名


学号


指标

评价标准

得分

用笔

(25分)

起、行、收把控到位,书写时能多用中锋行笔,毛笔能始终处于笔锋直立状态,藏锋露锋能根据线条与字形的变化做出合适的书写。用笔有“力之美”,切记“描”、“涂”、“抹”,增加用笔的书写性。


线条

(25分)

线条有力度、厚度、速度和质感,要能“入木三分”,中锋运笔、万毫齐力。线条要写“实”,让运笔的力量实实在在的通过笔毫注入到点画之中,有“力透纸背”之感。能有意识的区分每种书体的线条质感,表现出写者的功力、技巧和智慧。


结构

(25分)

书法是建立在汉字基础上的艺术,既兼顾了快捷灵动的笔法,又保持了汉字结字的严谨,有着独特的审美情趣。根据每种书体、字体的不同,书者在掌握所书风格的整体结字规律的同时,还应该根据所书书体字形结构特征把握单字结构、大小、粗细等变化,无论何种书体,都应使用正确规范的汉字,以适应谋篇布局的书法创作理念来书写作品。


章法

(25分)

书法布局是书法作品最直观的表现。因为比赛规定尺幅为四尺对开,所以在相同尺幅下书者应对章法布局更独具匠心。根据不同的书体,选择适合所书书体的章法,要求整张作品整洁干净,没有墨点与涂抹痕迹,字与字之间有疏密、收放、向背、欹正、僻让、参差、开合、省减、替代、牵丝等关系。落款处理合适,能与正文呼应。


合计










4.硬笔字评分标准

班级


姓名


学号


指标

评价标准

得分

用笔

(25分)

汉字中每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。起笔又分为出锋起笔与逆锋起笔,运笔有转折顿笔、弧度等,收笔有回锋、出锋等区别。增加用笔的书写,切记“描”、“涂”、“抹”。


线条

(25分)

 

硬笔书法是线条的艺术,通过直线条、斜线条、曲线条、折线条这四大线条来评判线条质感。字的美丑、视觉感受很大程度受线条的影响。线条是表达情意、精神、气质、学养得以流露的媒介。能有意识的区分不同线条质感,表现出写者的功力、技巧和智慧。

 


结构

(25分)

书法是建立在汉字基础上的艺术,既兼顾了快捷灵动的笔法,又保持了汉字结字的严谨,有着独特的审美情趣。根据每种书体、字体的不同,书者在掌握所书风格的整体结字规律的同时,还应该根据所书书体字形结构特征把握单字结构、大小、粗细等变化,无论何种书体,都应使用正确规范的汉字,以适应谋篇布局的书法创作理念来书写作品。


章法

(25分)

书法是建立在汉字基础上的艺术,既兼顾了快捷灵动的笔法,又保持了汉字结字的严谨,有着独特的审美情趣。根据每种书体、字体的不同,书者在掌握所书风格的整体结字规律的同时,还应该根据所书书体字形结构特征把握单字结构、大小、粗细等变化,无论何种书体,都应使用正确规范的汉字,以适应谋篇布局的书法创作理念来书写作品。


合计










5.粉笔字评分标准

班级


姓名


学号


指标

评价标准

得分

用笔

(25分)

汉字中每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。起笔又分为出锋起笔与逆锋起笔,运笔有转折顿笔、弧度等,收笔有回锋、出锋等区别。增加用笔的书写,切记“描”、“涂”、“抹”。


线条

(25分)

 

粉笔书法是线条的艺术,通过直线条、斜线条、曲线条、折线条这四大线条来评判线条质感。字的美丑、视觉感受很大程度受线条的影响。线条是表达情意、精神、气质、学养得以流露的媒介。能有意识的区分不同线条质感,表现出写者的功力、技巧和智慧。

 


结构

(25分)

书法是建立在汉字基础上的艺术,既兼顾了快捷灵动的笔法,又保持了汉字结字的严谨,有着独特的审美情趣。根据每种书体、字体的不同,书者在掌握所书风格的整体结字规律的同时,还应该根据所书书体字形结构特征把握单字结构、大小、粗细等变化,无论何种书体,都应使用正确规范的汉字,以适应谋篇布局的书法创作理念来书写作品。


章法

(25分)

书法布局是书法作品最直观的表现。比赛规定在60*45CM黑板上进行书写,所以在相同尺幅下书者应对章法布局更独具匠心。根据不同的内容,选择适合所书内容的章法,要求整张作品整洁干净,没有涂抹痕迹,字与字之间有疏密、收放、向背、欹正、僻让、参差、开合、省减、替代、牵丝等关系。落款处理合适,能与正文呼应。


合计









6.普通话评分标准

班级


姓名


学号


指标

时间

评价标准

得分

读单音节字词

(10分)

3.5分钟

1.语音错误,每个音节扣0.1分;

2.语音缺陷,每个音节扣0.05分;

3.超时1分钟以内,扣0.5分;

4.超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。


读多音节词语

(20分)

2.5分钟

1.语音错误,每个音节扣0.2分;

2.语音缺陷,每个音节扣0.1分;

3.超时1分钟以内,扣0.5分;

4.超时1分钟以上(含1分钟),扣1分。


朗读短文

(30分)

4分钟

1.每错1个音节,扣0.1分;

2.漏读或增读1个音节,扣0.1分;

3.声母或韵母的系统性语音缺陷,视程度扣0.5分、1分;

4.语调偏误,视程度扣0.5分、1分、2分;

5.停连不当,视程度扣0.5分、1分、2分;

6.朗读不流畅(包括回读),视程度扣0.5分、1分、2分;

7.超时扣1分。


命题说话

(40分)

3分钟

1.语音标准程度,共25分。分六档:

一档:语音标准,或极少有失误,扣0分、1分、2分;

二档:语音错误在10次以下,有方音但不明显,扣3分、4分;

三档:语音错误在10次以下,但方音比较明显;或语音错误在10次-15次之间,有方音但不明显,扣5分、6分;

四档:语音错误在10次-15次之间,方音比较明显,扣7分、8分;

五档:语音错误超过15次,方音明显,扣9分、10分、11分;

六档:语音错误多,方音重,扣12分、13分、14分。

2.词汇语法规范程度,共10分。分三档:

一档:词汇、语法规范。扣0分;

二档:词汇、语法偶有不规范的情况;扣0.5分、1分;

三档:词汇、语法屡有不规范的情况。扣2分、3分。

3.自然流畅程度,共5分。分三档:

一档:语言自然流畅。扣0分;

二档:语言基本流畅,口语化较差,有背稿子的表现,扣0.5分、1分;

三档:语言不连贯,语调生硬,扣2分、3分;

4.说话不足3分钟,酌情扣分:缺时1分钟以内(含1分钟),扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上,扣4分、5分、6分;说话不满30秒(含30秒),本测试项成绩计为0分。


合计










 7.全能奖评分标准

班级


姓名


学号


项目

权重

得分

合计

毛笔字

10%



硬笔字

10%



粉笔字

10%



普通话

10%



教学设计

30%



课堂教学

30%



合计










七、奖项设置

(一)单项奖

每个单项设一、二、三等奖及优秀奖,一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,优秀奖10名。

(二)全能奖

全能设一、二、三等奖及优秀奖。一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。

(三)优秀组织奖

根据班级组织比赛情况设置优秀组织奖2名。

以上奖项分别颁发获奖证书及奖品。

 

云南经济管理学院教育学院

2020年11月19日


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